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高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三是语文集大成的阶段,知识点达到了一定量 的积累,这一 阶段主要目的是形成系统,为高考 做好充分准备。加强巩固高中三年字词、 修辞方法... |
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高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三数学是查漏补缺、关键阶段。 整体把握,突出重点,强学生逻辑思 维能力; 加强知识点的系统化灵活运用,举一反三... |
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高三面临高考,在于查缺补漏, 提高 语言知识的准确性和综合性, 并提高做题 技巧。 掌握完形填空, 阅读理解的解题 技巧; 学习书面表达... | 电话咨询 |
高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三面临高考,物理的学习在高一 高二基础上突出,查漏补缺, 掌握重要实验原理。学习碰撞, 带电粒子运动等; 着重把握力学、 电学、光学... | 电话咨询 |
高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三面临高考,注重知识点的总结、系统化分析、练习,做好高考准备。 掌握化学反应与能量变化、化学反应速率和化学平衡、平衡... | 电话咨询 |
高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三面临高考,注重知识点的总结、 系统化分析、练习,做好高 考准备。 侧重掌握生命的物质基础、生命的基本单位——细胞、生物的新陈... | 电话咨询 |
高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三地理在巩固的基础上的热点事件进行有效的复习。 学习高三地理知识点,包括自然地理、人文地理、区域地理等; 立体对高中... | 电话咨询 |
高中三年级政治 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三是高的后复习阶段,也是的有效阶段。 主要侧重高三政治知识点的梳理,包括制度、人民代表大会制度、依法治国、中国共... | 电话咨询 |
高中 | 1、希望短期内的学员 2、希望能针对、 易错进行巩固的学员 |
高三面临高考,历史学习强调厚积而薄发。 学习古代中国的政治、经济、文化、 科学技术、殖民扩张、苏联建设等必备知识点; 总... | 电话咨询 |
湖南高考一对一做题训练注意的几个问题
1.量大且持续时间长
这里说的不是总量,而是每训练的时候题量必须要够,连续做题的时间要长,而不能浅尝辄止。在训练及选题的过程中,要同科同类。
2.掐时间
每一道题或每一套题都掐好时间,前面刚开始做题的时候可以放慢一些,多训练解题思维。当你总结完解题思维后,要尽量缩短做题时间。然后通过做模拟卷的时候,至少缩短规定时间的10~30左右(较后一道大题若不会做可留下相应时间)。当你能够稳固在这个时间段答题的时候,基本上就没有太多问题了。
3.能力的训练方法
这里针对计算、写字慢、阅读有问题的同学。计算能力不足是由于逻辑推导能力不足所导致的,这一点在短时间内只能通过大量的计算推导来。在训练的时候同样多思考式子之间的转换与关联,多观察同样、不同的字母之间所代表的含义以及转换关系。至于写字速度慢,先弄清楚自己为什么写的慢,然后逐步加快即可。阅读慢或者记不住的同学,平时多朗诵,多读适中篇幅的一些文章或题目,逐渐加长即可。
4.性格
平时训练时一个字一个字的念题目(或默读),在做题的时候强迫自己规范好草稿。不要东一块、西一块的乱写,把草稿当作作业来写。如果好动的同学平时做题的时候可以强迫自己不断继续坚持做下去,短期内养成“稳当”的特点即可。
5.做题来养成正确的习惯
刚开始训练时,做题时要讲究一看二想三动四回顾。先看清题意,再思干和题肢之间的关联,然后才动手,较后总结。当你习惯了这些步骤后,就能答题了。切忌没有形成相对固定的解题思维之前,一拿到题就闷头做。当你掌握一定的思维和技巧,总结出相对固定的解题思维时,才能一拿到题,就开始动手。
以上针对同学们时间问题作了一些解答,希望对学生有用。希望同学们学习进步,高考考出。
1、十个方向初步面试
2、笔试难度高
3、二轮笔试,难度加强,残酷筛选由此开始
1、任教于各学校的精良带头教师
2、毕业于各高校的优良教师
3、曾任各大型的高龄教师
1、人驻北师大接受培训和选拔,在淘汰中初步打造精良教育
2、长期岗前培训:表达、批课、风格、肢体、新历等多方面进行培训
选择高三班要注意什么
办学标准条件
关键是有没有标准的教学场所。教学楼是否安全规范,是否有独立安静的校园和活动场所,学生的生活条件是否健全规范,是考生和家长应关注的问题。
是否根据不同层次的学生来安排课程
不同风格、基础应该安排学生在不同的学习班级。因此,我们应该关注学校是否采用班级制。不同的学生有不同的接受能力,在不同的时期应采用不同的教学方法。与其把目标放在学生的接受上,不如把所有的学生放在一起,用共同的方式来教学。
太原学成教育的“滚动式”教学是指每次后,学生根据滚动到上一个层次的班或降到下一个层次的班,使每个学生对自己有一个客观公正的认识,让每个学生时时都有一种居安思危的忧患意识,从而达到增强学生的竞争意识。